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高等教育现代化:在历史与未来之间

作者: 甘肃教育网 更新时间: 2019年10月25日 16:19:09 游览量: 171

简述:

摘 要: 新中国成立70年来,高等教育的发展在不断探索、反复试验中,经历了无数的波折,也取得了辉煌的成就。新时代,需要回到初心,在中国和西方高等教育现代化历史经验和教

摘 要:新中国成立70年来,高等教育的发展在不断探索、反复试验中,经历了无数的波折,也取得了辉煌的成就。新时代,需要回到初心,在中国和西方高等教育现代化历史经验和教训的基础上,寻求未来的方向、道路和方法。这应当在国际化与民族化、学术与服务、控制与自由等方面保持适当的平衡,尊重历史的习性,给予未来真实和想象的空间。

关键词:高等教育现代化;国际化;民族化;社会服务

站在今天,回望历史,我们不能仅仅罗列事实、排比数据,而应有历史的价值和眼光,对发展的进程做出准确的理解,对发展的趋势做出正确的判断,为未来寻求发展的方向。

现代化:传统的扬弃与西方的认同

中国近代要发展教育现代化,有两个参考坐标:一是传统的扬弃和转向;二是国际(西方)的认同和比较。传统教育因为国际坐标的参考而不得不改革,向国际趋同;西方教育因为历史坐标的存在而不可能照搬,须扎根于中国的土壤上。中国教育现代化实际上就在这两个方向、两套论述和两种力量的拉扯纠缠中曲折前行。

1.传统的扬弃和转向。这意味着教育的现代化不在于数量的增长,而在于质的脱胎换骨。质的改变就必须致力于价值、宗旨、目的、思想、内容及其功能的革新,而不是把主要精力放在形式上翻花样,当然形式也要变化,不过这种变化只是服务于实质的要求,根据实质的需要来调整,决不能把形式的变革置于实质的变革之先。形式的变化具有外显性,最容易作为成果和成效来展示。但是,实质的变革缓慢而内隐,很难表现和宣示,特别是要将之作为功绩和贡献时。

2.西方的认同和比较。这就是学习和移植西方现代教育。不仅是西方的教育制度,更重要的是西方的教育价值、知识、理念和功能。学习西方教育,既是共时性的又是历时性的。共时,即与同期西方教育的比较,当我们在追求现代化时,以当时西方教育为参照,作为我们改革的蓝本和模板。然而,当我们在改革进行时,西方教育也在发展,即使我们改革成功,建立起来的也是西方过去的教育形态,与现时的西方教育相比,我们可能又落后了,要赶上现时的西方教育,我们的新教育还没有稳定又得进行改革,这是历时的现代化。

传统的扬弃与西方的认同却都不可能彻底,总有相反的力量拉扯。这样一来,现代化进程的教育必然是传统(本土)与西方(国际)的混杂和纠缠。本土与西方是相互支持、相互生成,还是相互拆台、相互绞杀,就成了决定教育现代化成败的关键。

西方高等教育现代化的发展历程

西方国家高等教育现代化从18世纪后期开始,也有其发展的历程。

1.西方高等教育现代化的第一步是世俗化。大学从教会的机构转变为国家的机构,民族国家的政府管理和控制大学,并制定高等教育方针政策。大学教授成为国家的公务员,大学的经费主要由政府支持。自此以后,知识和学术不论是在象征国家和民族的荣誉上,还是在实际的工业竞争上,都变成国家事务,因此成为国际竞争的重要一环。虽然大学始终拥有某种程度的自治和学术自由,但知识生产和供给的方向和方式、关系和制度开始经历深刻的变化。

2.西方高等教育现代化的第二步是精英化。中世纪大学培养专门职业人才,神学、法学、医学有巨大的社会需求,毕业后可成为牧师、律师和医生,来上学的是中产阶级和穷人子弟。但随着文艺复兴的发展,大学为了在社会中继续保持崇高的地位,需要培养新的精英,所以近代大学纷纷改革。德国大学的改革不是从洪堡的柏林大学开始的,而是发轫于哈勒大学和哥廷根大学。两校改革的重点都是法学院,先是吸引贵族子弟来读,后来是城市新兴的中产阶级。中产阶级的出现正是英国伦敦大学成立的社会基础。

3.西方高等教育现代化的第三步是学术化或科学化。这是由洪堡开创的,大学由此成为学术场所,自由地进行纯粹研究。学术研究是由哲学开场的,持续到了19世纪后期。但从19世纪初始,科学不断往大学和学术舞台的中心移动,不断把大学的传统学术和学科排挤出舞台中心,到19世纪末就完全取代了哲学。自然科学开始成为学术和大学的皇冠。哲学和科学的扩张,伴随着大学及其学生数量的增长,但社会容纳学生的机构并没有大规模增多,结果毕业生严重失业,就业薪水也很低,这引发了很多国家的学生运动,再加上政治的进步与保守和民族主义,革命经常发生,而学生则一如既往是主力。