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湖北大学:服务地方治理现代化 探索“卓越治理人才”培养模式

作者: 甘肃教育网 更新时间: 2020年09月23日 14:58:02 游览量: 167

简述:

作为以公共利益、公共价值为导向,为地方党政机构、企事业单位、社会团体等公共部门培养政务管理和服务人才的湖北大学公共管理类专业,以服务地方治理现代化需要为宗旨,探

  作为以公共利益、公共价值为导向,为地方党政机构、企事业单位、社会团体等公共部门培养政务管理和服务人才的湖北大学公共管理类专业,以服务地方治理现代化需要为宗旨,探索并实践“1+2+3+4”型公共管理人才培养模式,努力实现高校人才培养与社会需求的耦合和人才自我发展与满足社会需要的共赢。

  聚焦“一个”“卓越治理人才”培养目标

  湖北大学公共管理类专业自1985年设立以来,始终以服务地方治理为己任,以输出具有法治观念、服务意识和创新能力的“卓越治理人才”为目标,立足于培养符合地方治理现代化需要,具备坚定的政治素养与法治精神、良好的公共管理素质与政务服务能力、德才兼备,能应对复杂多变的治理环境的新型公共管理人才。“卓越治理人才”既要具备丰富的公共管理知识、创新的思维方式,具有较高水平的政务能力以及宽广的国际视野,能适应经济全球化发展和国家深化改革开放的需要;同时,还应具备依法治国和依法行政的法治素养,服务人民、服务社会的公共精神与责任感、使命感,“扎根人民、奉献国家”的品德情操,以及自强自立、劳动光荣、担当有为的行为价值理念。

  “卓越治理人才”目标的精准定位,为湖北大学公共管理类专业人才培养明确了方向,有力地推动了人才培养路径、课程体系、教学质量管理等改革,促进了人才培养质量的提高。近年来,除出国、升学外,近70%的毕业生步入选调生、公务员队伍和各类企事业单位与社会团体,大批往届毕业生已经在多个省域的市、州、县等担任主要党政领导和基层管理部门负责人,积极投身于各级地方治理现代化建设。

  协同“二条”培养路径

  一是大类招生、分类培养的协同。为适应地方治理现代化对交叉复合型“卓越人才”的需要,湖北大学公共管理类专业实施大类招生、分类培养。一、二年级统一为公共管理类专业口径,实施通识教育和专业基础教育,夯实学生对法学、管理学、经济学、社会学、政治学等治理基础理论与知识,以及统计学、大数据管理等国家治理基本方法论的掌握,重在“卓越治理人才”的“宽口径、厚基础”。三、四年级学生自主选择“拔尖创新型”或“卓越应用型”两个专业方向,实施分类培养。“拔尖创新型”人才培养,侧重于通过治理理论的专题前沿讨论与学术讲座,研究方法的学习与训练,以及学生参与课题研究等途径,提升学生的科研素质和创新能力,培养具有创新思维与创新能力的公共治理研究人才。近年来,专业考研率和出国升学率始终保持在30%以上,其中不乏清华大学、中国人民大学等知名高校。“卓越应用型”人才培养,侧重于通过校政合作、学研结合、社会实践、专业实验和竞赛等加强实践实训,培养具有宽阔视野和公共精神、志愿扎根基层、服务人民,通晓管理制度与规则,依法治理社会的专门人才。大批毕业生进入党政管理部门和社会服务部门。

  二是校政协同。专业先后与省直部门、区政府及街办事处等开展合作,建成省市场监督管理局、区人民政府、街办事处等多个实习基地和“模拟法庭”“社区大课堂”“志愿服务中心”等实践实训平台,定期选派学生到政府部门实践、实习和志愿服务,经常邀请政府部门实务专家开展讲座、担任实践导师,构建起多元化、全方位的校政协同培养模式,提升人才培养质量。

  贯穿“三个”培养融合

  一是教与学的贯穿融合,提升教学效果。拓展参与式、讨论式、案例式和研究式教学,公共管理、政治学、组织理论等专业核心课程的讨论式教学率达100%,地方政府学、公共政策、公共经济学等专业核心课程采用研究式教学,并先后公开出版专业案例集2部。教与学融合,师生教学相长,教师的教学质量评价和学生的学习状况评价良好。

  二是第一与第二课堂的贯穿融合,提升学生综合素质。以“卓越治理人才”培养为目标,专业整体规划设计第二课堂育人体系,着力提升学生的综合素质。专业缩减10%的第一课堂学分,用于设立第二课堂课外创新实践学分,优化人才培养的学时学分体系设计;搭建以大学生创新创业、挑战杯、城市管理竞赛、院友论坛、社区大课堂为核心的学术创新、学术报告、社会实践等第二课堂活动平台,丰富第二课堂育人体系;出台《学院第二课堂活动成果奖励及指导教师激励办法》,激励第二课堂育人效果。